A historicidade da canção e sua aplicação pedagógica

Hoje quero falar da importância histórica da música, mais especificamente o MPB, no processo educativo do Brasil, retratando os compositores como seres sociais e políticos, pois utilizam em suas canções palavras que expressam atitudes sociais e concepção de mundo, com temas que abordam a política, ecologia, emancipação feminina, guerra, sexualidade, entre outros temas.

É importante salientar que no contexto educacional, a música ainda é vista como um recurso para alcançar as crianças e deixando-as mais tranquilas, desenvolvendo o seu lado criativo e social. Porém a música e a arte em um todo, como disciplina na escola, deve ser estudada mais profundamente entendendo que ela faz parte de um contexto histórico e que carrega em si conflitos de classes entre tantos outros temas importantes e que merecem um maior comprometimento do professor.

Colares afirma que:

Gerações e gerações de brasileiros passaram pelas escolas cantando sempre as mesmas canções: Atirei o pau no gato, Ciranda cirandinha, Marcha soldado, Capelinha de melão, Cai cai balão e outras na escola primária; enquanto que no ginásio e colégio, a música se restringiu às canções cívicas e algumas populares. (COLARES s.d., p. 19 apud BARRADAS 2008, p. 80)

Podemos perceber diante dessa afirmação o quanto a educação musical tem sido, de geração em geração, esquecida por professores e alunos. E infelizmente percebemos que hoje as canções que um dia marcaram toda uma geração, são consideradas canções antigas e rejeitadas por uma juventude que não tem questionado o que escuta, ou seja, o eclético que ouve tudo e não pensa em nada.

As canções populares são portadoras de mensagens e conteúdos diversos, que contém em sim as mazelas da sociedade, amores impossíveis, cheias de significados. E é através da união entre palavra e música, que se pode chegar a compreender o contexto em que foi escrita e até mesmo o compositor. Essas duas juntas, palavra e música, formam um todo que separadas não poderiam evocar.

Sendo assim, no estudo da Música Popular Brasileira, tem sido utilizado o estudo da semiótica, que é o estudo dos signos, além da fenomenologia, que procura estudar a essência das coisas, e estes compreendem a música como um fenômeno social.

Concluo dizendo que as músicas de ontem podem, sem sombra de dúvidas, ajudar a responder as questões atuais, levando a juventude a criar uma concepção de mundo, a ser mais crítica em suas escolhas, e o professor se torna ‘peça’ fundamental nesse processo, por ser ele o mediador. Quando falo em professor, não me refiro apenas ao professor de música, mas também o de português e história, que são áreas do conhecimento que estão intrinsecamente ligadas à música. Sendo assim, que nós professores consideremos o cultural e filosófico da MPB levando-a para dentro de nossas escolas.

Referência Bibliográfica

BARRADAS, Fernando da Conceição. A historicidade da canção e sua aplicação pedagógica. Akrópolis: Revista de Ciências Humanas da UNIPAR/ Universidade Paranaense, Unuarama, v.16, n. 2, p. 79-94, abr./jun. 2008