Daviane Cristine Neves Silva Nunes
Luana Mendes de Oliveira
Juliana Fernandes dos Santos
Ana Ataíde da Silva
A Educação Infantil é uma
das fases do desenvolvimento humano, mais complexas no que diz respeito aos
aspectos de desenvolvimento intelectual, emocional, motor e social do
indivíduo. Sendo assim, é essencial oferecer todas as condições necessárias
para que ela se sinta segura para desenvolver suas habilidades e competências
de modo que possa aprender a pensar e refletir com autonomia. As interações
emocionais devem se pautar pela qualidade a fim de ampliar o horizonte da
criança e levá-la a transcender sua subjetividade e inserir-se no social. Na
concepção de Wallon(1978) tanto a emoção quanto a
inteligência são importantes no processo de desenvolvimento da criança, de
forma que o professor deve aprender a lidar com o seu estado emotivo para
melhor poder estimular seu crescimento individual.
A afetividade exerce um importante papel no
processo de desenvolvimento da aprendizagem, pois a partir do vínculo imediato
que se constrói com o ambiente social, o indivíduo garante seu acesso ao
universo simbólico da cultura. Ou seja, para Wallon (1941. apudLaTaille, 1992) a afetividade é parte permanente da ação, e
deve ser entendida como emocional seu estado de serenidade.
Wallon (1992) destaca que
nos momentos afetivos do desenvolvimento o que está em evidência é a construção
do sujeito, que acontece através da interação com o ambiente social, e é claro
com os outros sujeitos.
Quando o individuo recebe um incentivo
respeitoso e é encorajado a trabalhar com autonomia, durante toda a vida tende
a ter atitudes positivas, tanto sobre a aprendizagem quanto sobre si mesma
buscando e encontrando modos de contornar as dificuldades e vencer os
desafios.Todo individuo tem necessidade, anseio de ser reconhecido, amado,
respeitado e protegido, sendo esse um estado psicológico do ser humano.
Segundo Wallon (1968) a
afetividade é um domínio funcional, onde o desenvolvimento depende dos fatores
orgânico e social. O individuo recebe estímulos do seu ambiente social, onde a
afetividade seria a primeira forma de interação com esse meio. Sendo assim, na
educação Infantil, qualquer aprendizagem será pautada pela afetividade, cabendo
aos agentes ampliá-la e fortalecê-la, transformando assim num ambiente
sócio-afetivo saudável, onde o individuo terá subsídios para se tornar um ser
autônomo.
É
imprescindível falar da importância da afetividade na Educação Infantil, levando
sempre em consideração a qualidade de vida humana, pois a afetividade deve
estar presente em todas as etapas da vida, pois é a partir dela que o individuo
encontra uma fonte geradora de potência e energia e assim constrói o
conhecimento racional. Por isso, a Educação Infantil é um período de grande
importância na formação intelectual e emocional do indivíduo. O professor deve
ter clareza de seu papel como mediador no processo de construção do
conhecimento e assim, conduzir o individuo para a autonomia de ação e
pensamento.
Referências
bibliográficas
AMORIM,
Marcia Camila Souza de;NAVARRO, Elaine Cristina. Afetividade na Educação Infantil.
Disponível em: http://revista.univar.edu.br.
Acesso em: 10/09/2016. 2012, nº 7 p. 1-7.
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Valdinéa R.S.; SPAZZIANI, Maria de Lourdes. Afetividade no contexto da Educação Infantil. Disponível em: http://www.anped.org.br/sites/default/files/gt07-3476-int.pdf.
Acesso em: 20/09/2016.
BRASIL.
Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a
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DANTAS,
Heloísa. A afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon.
In: LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São
Paulo: SUMMUS, 1992.
WALLON,
Henri. A evolução psicológica da
infância. Tradução por: BESSA, Ana Maria.
Lisboa, Portugal: Ed. Edições 70, 1968.
