Um assunto voltado à Educação, mas que deve ser compreendido por todos- Gestão Escolar. Desde já desejo uma ótima leitura a você caro leitor :)
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Ao
analisar a gestão da educação, é necessário compreendê-la como um processo democrático,
ou seja, que prepara os alunos para o exercício da cidadania. Quando falo em
cidadania, não me refiro à dimensão civil, mas sim a conquistas de direitos
pessoais e sociais, onde o conhecimento deve ser à base de sua ação.
Segundo
os autores (BORDIGNON e GRACINDO), a democracia e cidadania são conceitos
indissociáveis, ou seja, estão ligados diretamente um ao outro. Para que a
gestão escolar chegue nesse patamar em sua administração é preciso compreender
os dois paradigmas que estão a sua volta: Paradigma Vigente e Paradigma
Emergente.
O
paradigma Vigente considerado tradicional vê a relação professor-aluno na forma
vertical, onde as decisões são centralizadas e sua ação é autocrática, baseada
na persuasão de um líder. O aluno não é conduzido a pensar e sim a reproduzir o
que se pede, de forma que ele não constrói o conhecimento, mas a todo o momento
recebe informações se tornando vulnerável a dominação daqueles que tem o
conhecimento, pois como sabemos, conhecimento é poder.
Já o
Paradigma Emergente, considerado atual, exerce uma relação de cooperação e
interdependência, onde o objeto do trabalho é o conhecimento e este é conduzido
através do fazer pensando, ou seja, o aluno é confrontado a todo o momento a
pensar sobre as informações recebidas produzindo assim seu conhecimento.
Lembrando também que é descentralizado, pois as decisões são tomadas através do
diálogo e democracia.
Sendo
assim, a educação escolar se finaliza tanto na dimensão do individual, o que se
refere ao espaço das consciências humanas, tanto na dimensão do social, pois
suas relações se dão com a relação do outro em um determinado tempo e espaço. A
escola ao propor seu Projeto Político Pedagógico, precisa pensar e construir uma
concepção política, pois promove uma ação transformadora da sociedade, da mesma
forma que constrói uma concepção pedagógica, pois é ela que forma a parte essencial do ser, o
substrato da função escolar.
Neste sentindo, a função e ação principal da
educação é o saber, e esse não deve ser direcionado para as necessidades do
mercado e sim, como matéria prima na formação do ser cidadão, que é o que
move a nova sociedade do conhecimento. É preciso ensinar a aprender e não
ensinar a fazer.
A gestão escolar, precisa ser encarada de forma
a agir de modo específico no ato pedagógico em sua essência: dialética, diálogo
e intersubjetividade onde a autonomia é a base da construção à cidadania. O
paradigma da escola cidadã entende a gestão democrática voltada para a inclusão
social, com modelo cognitivo/afetivo, servindo exclusivamente aos cidadãos e
seus interesses.
Na gestão da escola e município, o processo de
coordenação é igual e não subordinado, portanto, ao escolher o diretor é sem
dúvida escolher a qualidade no processo desta gestão e deve ser compreendida
como um objetivo que deve sempre ser perseguindo e aprimorado, além de ser uma
prática cotidiana em seu interior. É necessário um alto investimento na formação
do professor, para se alcançar qualidade no processo educativo, um ótimo
suporte pedagógico com materiais e equipamentos, e prédios adequados e
recursos financeiros.
Além de tudo o que já foi descrito no decorrer
dessas linhas, o planejamento também se consolida na organização da filosofia
da instituição, ou seja, nos princípios que devem ser defendidos pelo grupo,
que são eles: a autonomia, que é a ideia de autogoverno; a participação onde
não se refere apenas a parte interna, mas também da comunidade e do
governo; clima organizacional, que diz
respeito ao envolvimento (ou não) dos professores no processo educativo, onde
os objetivos estão devidamente definidos e conhecidos por todos os
participantes desse processo.
Diante de tudo, entendo que é de suma
importância o trabalho dos dirigentes educacionais, sendo que os mesmos
enfrentam muitos desafios no dia a dia. É através da gestão democrática da
educação que o processo educativo se tornará prática social, onde a cidadania é
construída e se desenvolve em uma escola cidadã.
Referências
Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos/ Naura Syria Carapeto Ferreira, Márcia Angela da S. Aguiar (orgs.) - São Paulo: Cortez, 2000
Gestão da Educação: o Muinícipio e a Escola/ Genuino Bordignon, Regina Vinhaes Gracindo - São Paulo: Cortez, 2000
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